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七月盛夏，云端筑学。深圳为明国际部为期四周的暑期线上课，正式全部结课啦！本次课程由班主任全程统筹安排，课程都在线上直播学习，每节课同步录好回放，方便同学们随时回看复习。整整13节线上课，分成学术英语、双语数学、外教英语三大板块，一个多月的线上陪伴，同学们提前预习了新学期核心内容，也养成了更规范的学习习惯，今天就带大家完整回顾这段充实的暑期学习时光。分层系统授课整期课程按照四周节奏层层推进，学术英语、双语数学、外教实战英语三大板块互相配合，兼顾语言输入输出、数理逻辑训练与自主学习能力培养，帮助同学们提前适配新阶段学习节奏。01AcademicEnglish学术英语wu老师的学术英语贯穿前三周，是整个课程的核心。AcademicReadingFoundations学术阅读基础CriticalAnalysis&Literature批判性分析与文学AcademicWritingEssentials学术写作基础课程从学术阅读基础入手，带同学们积累学术词汇，掌握阅读策略，学会识别文章主旨、支撑细节，读懂文本逻辑结构；同时开展文学文本分析练习，训练大家用证据支撑观点的批判性阅读能力。打好阅读基础之后，课堂转向学术写作训练，拆解文章与段落框架，教大家搭建论点句、主题句，熟悉正式学术文体。课堂上还重点讲解同义转述、内容概括的实操方法，科普引用规范与学术诚信，避开国际写作常见误区。到第三周，课程进一步延伸到协作式学术表达，练习学术讨论写作、同伴互评、辩论素材准备，完成从独立读写到团队学术交流的完整闭环，为之后全英文课堂做好铺垫。02BilingualMath双语数学Wen老师带来的双语数学课覆盖一至四周，全程中英双语授课，既吃透数理知识点，也同步积累数学专业英文词汇。五节课围绕"数论与概率"展开：PascalTriangle帕斯卡三角——从趣味问答开场，理解数字规律Combinations组合——组合计数原理与应用Probability概率——概率计算与实际问题SetandVennDiagram集合与韦恩图——集合运算与可视化表达Sequences数列——数列规律与递推每一堂数学课都有一套完整流程：趣味问答开启课堂，调动大家思考，随后演示推导核心概念，紧接着安排课堂练习，老师现场反馈纠错，最后梳理知识点、布置课后任务。知识点由浅入深，从趣味数字规律，过渡到高年级高频的概率、集合内容，让同学们提前熟悉双语数学课堂的表达与思维方式。03EnglishByForeignTeacher外教英语第四周，外教老师带来三节实战英语课，聚焦实用输出和自学能力。WritingaParagraph段落写作——主题句、支撑句、段落结构、连接词与短语UsingAItoImproveWritingSkills用AI提升写作——用AI修正语法错误、优化文章结构，并要求同学们提交与AI对话的截图Reading&ListeningActivities阅读与听力活动——学习如何自主寻找和使用阅读听力材料、如何根据自身水平选择合适素材课程从段落写作开始，拆解主题句、支撑句、逻辑连接词，实操练习不同结构的段落；课堂还做了很有意义的尝试，带领大家学习借助AI工具修正语法、优化写作逻辑，要求同学们留存交互记录，完成文稿二次改写，教会大家善用数字化工具助力学习。最后一课，老师引导同学们学会筛选适配自身水平的阅读、听力素材，把课堂所学延伸到课外自主练习。多元线上课堂模式01独特的线上课堂考虑到线上上课容易走神，三位老师都设计了互动感满满的课堂模式，不会单纯照着课件念知识点。Wen老师每节数学课都会用趣味问答开场，快速把大家的注意力集中起来；Wu老师经常抛出文本辨析、观点讨论题，鼓励大家在评论区踊跃发言；外教更侧重动手实操，写作修改、素材挑选都是课堂核心任务。课堂上老师能实时看到所有人的答题情况，大家普遍出错的地方会统一再讲解一遍，个别同学的疑问也会单独沟通，尽量做到当堂内容当堂弄懂。课堂里还会经常开启连麦、随堂答题、小组讨论，鼓励平时比较安静的同学大胆开口，慢慢克服不敢发言的问题。课后班主任也会跟进大家上课状态以及作业完成情况整理课堂小结，根据整体学习状态调整后续讲课节奏，随时跟上同学们的学习进度。02专属课堂评语课程进行的每一周，各科老师都会认真观察每位同学的听课状态、答题表现、知识吸收情况，课后给每个人写下专属课堂评语，没有千篇一律的套话，全部是课堂上真实的观察记录。上课积极、思路清晰的同学，老师会特意表扬大家快速审题、大胆表达、认真完成作业的亮眼表现；学习态度踏实，但性格腼腆、很少主动开麦的同学，老师也会温柔鼓励，建议大家多主动分享想法；还有部分偶尔迟到、课后作业没能及时完成的同学，老师也贴心给出改进建议，提醒大家多刷题、按时补齐学习任务。一句句细致评语，记录下同学们四周以来一点一滴的变化，既肯定大家这个夏天的努力，也点明新学期可以继续提升的地方。四周充实的线上暑期课到此圆满结束，从学术英语读写、双语数理思维，到外教实战应用，层层递进帮大家提前适应新的学习节奏。 这个暑假积累的词汇、写作技巧、数理思路和自主学习方法，都会成为大家新学期的底气。希望同学们把暑期养成的好习惯坚持下去，带着满满的收获，从容迎接全新学年！如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
深圳市南山为明学校国际部 | 蝉鸣盛夏，蓄力启航｜2026暑期线上学术提升营圆满结课
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建筑是什么？是高楼，是桥梁，是家，也是我们的明湾幼儿园。周末的大铲湾，海风和煦，一位家长正带着孩子在企鹅岛上散步。路过一片被围挡围住的工地时，4岁的孩子突然指着前方脱口而出：“Mom,thisbuildingisunderconstruction!”（妈妈，这座建筑正在施工中！）听到这句话，家长瞬间愣住了。上小班的孩子，不仅识别出眼前的建筑状态，还能自然地使用“underconstruction”（正在施工/建设中）这样可能连大人都觉得有些难度的英文词汇？惊喜之余，家长忍不住想：这群小班的孩子们，到底在幼儿园里经历了什么样的“大工程”？答案，就藏在明湾“世间万物皆可探究”的理念中。这一理念是明湾学校小初阶段的研究行动准则，同样在幼儿园的项目式探究中生根发芽。我们始终相信，真正的学习就发生在我们真实的生活环境之中。我们强调将学习与孩子们真实的生活场景紧密连接，鼓励他们在日常生活中通过自主探究去发现、去表达。带着对世界满满的好奇，明湾幼儿园荔枝班（小班）的同学们，在老师的引导和陪伴下，完成了一场为期6周的“小小建筑师”项目式学习之旅。与成人的工程一样，小小建筑师们的建造之旅也遵循着严谨的逻辑。本次单元学习以“建造一座城市”为驱动任务，围绕“观察、计划、准备、搭建”等核心步骤展开。在这个探究框架下，我们始终保持高比例的英文浸润，将科学验证、数学测量、艺术审美与语言表达等跨学科知识，化作孩子们解决实际问题的“工具”。一段见证好奇心与创造力的奇妙旅程，就此开始。01观察用脚步丈量，用眼睛发现每天清晨入园，小朋友们第一眼看到的就是幼儿园的建筑，既亲切又熟悉。明湾幼儿园坐落在深圳大铲湾，那这座岛上还有哪些建筑？它们又是做什么用的呢？带着这些问题，老师和小朋友们共同开启“云游”大铲湾的旅程，认识了岛上的四大地块及主要建筑。随后，这些“小小建筑师”走出教室，用脚步去丈量明湾幼儿园周边的真实世界。结合之前阅读过和形状相关的绘本，孩子们惊奇地发现：原来房子不全是方方正正的！公寓造型奇特，云海大厦高耸入云，还有圆滚滚的“云朵房子”……大家兴奋地将眼前的建筑与绘本中的形状一一对应，并为这些建筑赋予充满想象力的名字。在教室“云游”大铲湾时，同学们就看到了画有和✅”的标识，这是用来标注建筑状态的。外出参观时，大家也在现场看到了不同形态的建筑。其实，在班级的建构区里，孩子们也常常因为搭建一个复杂的作品而需要花费好几天的时间。那可以用什么方式来展示自己建筑作品的“状态”呢？这让我们顺其自然地把真实世界的规则引入了教室。老师借此机会，向大家讲解了“建设中”和“已完成”的概念。知识的迁移总是顺其自然，小建筑师们活学活用。到了收拾玩具的时间，他们会主动用指示牌对自己的作品进行标注，告诉同伴哪些是“建设中”（可以继续搭），哪些是“已完成”（可供参观）。在这个过程中，他们宛如真正的建筑师，自然而然地懂得了“眼看手勿动”的观赏礼仪。02计划与准备绘制蓝图与搜集材料，跨学科知识化身“建筑工具”想成为一名合格的小小建筑师，需要完成观察、计划、准备、搭建四个关键步骤，探究的深度在讨论和动手中慢慢拓展。进入探究阶段，为了帮助孩子们全方位地理解“建筑”这一主题，我们将英文、科学、数学与艺术等活动融入到项目式探究的过程中。这些活动共同服务于我们的核心驱动任务：如何规划并建构一座城市？英文活动中，同学们在英文浸润下开展头脑风暴。我们引导同学们思考：作为小小建筑师，我们可以在明湾学校周围建些什么呢？孩子们一起热烈讨论，决定需要哪些建筑、它们分别用来做什么，并为它们选择合适的“位置”。就这样，一个围绕明湾学校的小社区就诞生了。科学活动中，同学们化身“材料搜集员”。他们在幼儿园里观察并寻找可以用来搭建的物品，在室内和室外发现了许多“宝藏”：瓶子、纸盒等回收材料，树叶、石头、树枝、树皮等自然材料。同学们还兴奋地发现，原来衣服、鞋子、皮球这些常见却“非传统”的搭建物品，也可以用来搭建，并在实际的动手操作中验证自己的猜想，探究这些材料是否稳固、是否适合搭建！在数学活动和实地探究中，大家不仅认识了平面形状；在艺术课和“趣味星期五”活动中，大家一起欣赏了世界各地的著名建筑；并在实际搭建过程中，大家在已有平面图形的基础上，进一步认识正方体、长方体、三角锥和球体等建筑中常见的立体形状，等等。在动手搭建的过程中，孩子们纷纷成为小小建筑师，于是老师通过阅读绘本《建造师》，引导孩子们了解到，一名真正的建筑师会根据绘制的图纸来施工。在动工之前，需要先想清楚：这座房子是用来做什么的？根据它的用途，再来设计外形和内部结构。带着对“明湾学校周围还需要什么建筑”的思考，大家拿起画笔，开始了建造图的绘制：警察局、医院、火箭基地……在探讨中，孩子们提出他们想搭建属于自己的城市，并以荔枝班的名字将我们的城市命名为“荔枝城”。有了充满奇思妙想的设计图，下一步就是把纸上的建筑“变”出来。可是，用什么材料来建呢？带着这个探究问题，同学们尝试使用收集来的回收材料，搭配颜料、轻黏土等丰富的介质来呈现设计构想。Charlie在荔枝城用回收材料搭建了一个十分形象的火箭基地，用不同的材料和方式呈现了自己的想法。Momo则用回收材料打造了一个“海盗船坞”，以及一个有房子、停车场、手工区域、学校，还有垃圾回收站的“游乐场酒店”，感受到了用回收材料搭建的乐趣。03搭建直面真实挑战，“荔枝城”施工现场随着“荔枝城”建造计划的正式启动，教室一角成了热火朝天的“建筑工地”。项目式学习的核心在于解决真实的问题，在“荔枝城”的搭建过程中，同学们遇到了很多真实的挑战。挑战一：大厦和机场如何才能不倒塌？当建筑太高而倒塌，或者被同伴不小心碰倒时，同学们难免会失落。结合绘本与实验，他们发现：建筑的底面越大、越宽，楼就越稳固。在自由搭建时，Crystal用纸盒堆叠了一座“100层的房子”。随着大楼越来越高，她发现大楼开始倾斜。她向老师求助：“它要倒了，还不稳固。”在老师的支架式引导下，Crystal思考片刻，拿来胶带进行加固，并用小手轻轻推测其稳定性。随后，她和好朋友Ivan合作，一起用英文数出了这座大楼的高度，还为大楼设计了“室外和室内停车场”，方便大家开车前来。另一边，Johnson想用酸奶盒和纸箱建造一个“超级战斗飞机场”。他一开始横向缠绕胶带，发现并不牢固。经过反复试验，他学会了改变胶带的粘贴方向，用纵向固定的方式让机场变得结结实实。挑战二：建筑之间如何连接？当一座座孤立的建筑“拔地而起”，老师结合之前阅读的绘本《摩天大楼，起起起！》，向同学们提出了一个问题：如果你想从自己的建筑去到朋友的建筑，可以怎么过去呢？如果是建在水面上的房子，或是高耸入云的摩天大楼，又该怎么办呢？同学们思考了一会儿，并结合自己的生活经验进行分享：“有桥就可以了！”于是，一场造桥工程拉开序幕。大家一起阅读绘本《你好，桥梁》，开启了关于桥梁的探究。通过观察历史上各式各样的桥梁，同学们认识了桥梁的基本结构名称（如桥面、桥梁、桥墩等），以及建造桥梁常用的材料。在了解到桥梁的作用和基本结构后，小小建筑师们迫不及待地开始尝试建桥。他们自主搜寻身边的纸板、牛奶盒等材料进行尝试。然而，第一次搭建的桥面很快就坍塌了。面对失败，老师并没有直接给出答案，而是启发孩子们：桥面为什么会塌下来？中间是不是少了什么支撑？在积极思考和动手实践中，孩子们通过不断试验，发现在桥面下方垫上一些纸盒作为“桥墩”，搭桥就稳固了。在这个过程中，他们不仅验证了自己的猜想，更在无形中掌握了关于受力的科学知识。随后，各种极具创意的桥梁应运而生。Ivan为了给自己的车库搭建一条通道，用纸板做了一个斜坡；Crystal受此启发，用吸管搭建了专供行人行走的桥，两人默契地实现了“人车分流”的高级规划。Andrew选取了牛奶盒作为搭建材料，尝试用不同的胶类工具进行连接和固定。Harry更是脑洞大开，将黑色的轻黏土当成“水泥”，“涂抹”在纸箱之间的缝隙里，帮助黏合和固定，形成一个完整的桥面。挑战三：水域的安全在自由搭建的过程中，Harry希望自己的海盗船能在水里航行，于是提议在“荔枝城”里建一片水域。这个提议立刻得到了Max和Joe等小朋友的响应。面对在教室内设置水域可能存在的安全隐患，老师邀请同学们共同商讨水域规则。大家一起思考：如果我们要建一片水域，需要遵守哪些规则和约定，才能确保“荔枝城”的安全？Max：“在盒子里装水，盖上盖子就不会漏出来了。”Joe：“可以用蓝色胶带来当作水。”Momo：“我可以在水壶里装水，盖上盖子，就像海一样。”Harry：“用蓝色的轻黏土做大海，可以让海盗船漂来漂去。”Momo：“真正的作品在水里可能会坏掉，就不用真的水了。”最终，同学们通过投票，选出了既安全又能实现创意的方法。在这场小小的民主实践中，同学们锻炼了解决问题的能力，也学会了如何表达自己的想法并倾听他人。04创想对话AI，预见未来之城建筑的未来会是什么样？探究的后期，科技的力量为孩子们的想象力插上了更宽广的翅膀。在孩子们充分探究身边的材料后，班级邀请了家长嘉宾带来神奇的3D打印建筑模型。当同学们亲眼看到3D打印机能直接“打印”出立体的建筑模型，甚至了解到未来可以直接打印出能住人的房子时，眼底充满了惊奇。“我们的荔枝城在未来世界会是什么样子呢？大家希望荔枝城里还可以有什么呢？”带着这个问题，老师为孩子们介绍了机器人朋友（AI），孩子们十分喜欢这位“无所不知”的新朋友，并喜欢和他对话。同学们与人工智能（AI）展开了对话，把自己的奇思妙想告诉AI。同学们看到了充满科技感的荔枝城、由砖块、水泥、金属和木材搭建的荔枝城，以及有着机器人、会飞的车、怪物房子、老虎和狗的荔枝城。▲“荔枝城”原貌▲结合同学们的想象，AI生成的“荔枝城”在AI的画笔下，一幅幅充满创意与科技感的未来图景跃然眼前。只要敢于想象，想法就能被看见。▲Max：能走路的机器人游泳池▲Atlas：能打怪兽的蓝色跑车基地“小小建筑师”之旅，不止于搭建在“小小建筑师”单元的学习中，我们看到了Leon的超级船基地、Yumson的雷达变形金刚基地；有Crystal的滑梯餐厅，也有Andrew充满爱的家；有Atlas脑洞大开的僵尸跑车基地，还有Charlie用心搭建的海底金字塔和火箭发射站；而Momo的海盗船屋、Johnson的电脑遥控房子、Henry的传送门小屋、Max的保护餐厅大炮、Joe的种子基地，以及Ivan的室内车库和Harry的小公园，共同拼凑成了这座生机勃勃的“荔枝城”。“荔枝城”建造记录回顾这六周的探究旅程，从最开始的提出问题、制定计划，到中期的跨学科探究与动手实践，再到最后的成果展示与未来创想，孩子们经历了一个完整而深度的学习闭环。大家收获的远不止是知道如何使用不同类型材料、如何让桥梁更稳固。他们在搭建中懂得了合作与沟通，在积木倒塌时学会了抗挫与韧性，在观察大铲湾与明湾时培养了对比与思辨能力，在废旧物利用中树立了环保意识。在明湾，探究的边界永远向真实世界敞开。这种早期跨学科的融合探索，在孩子们心中播下了科学、工程、语言与艺术思维的种子。小小建筑师们的探究之旅虽告一段落，但这份被呵护的好奇心和创造力，将陪伴他们走向更广阔的世界，在未来的日子里继续生长。愿每一位小建筑师，都能带着这一份对创造的热爱，筑起属于自己的更多梦想！*感谢明湾幼儿园Sarah老师对于本文的帮助。让我们在光与暖交织的明湾相遇，共赴一场关于教育的美好旅程。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
明湾学校 | 从回收材料到“荔枝城”：看4岁小建筑师如何玩转项目式探究
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