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当学生学习越来越多的知识、拥有越来越多的能力，明湾会思考一个更长远的问题：这些知识和能力，最终会去往哪里？它们帮助学生认识自己、探索未来，也可以让他们把目光投向自己之外：看见另一个人的处境，理解周围世界真实的需要，并尝试用所学回应眼前的问题。这也是「公益」之于成长的一层重要意义。一次真实的帮助、一份来自他人的回应，会让学生逐渐感受到：自己所学的东西是有用的，自己的行动可以与他人、与社会产生连接。这样的体验，在一点点构成他们对生命意义的理解。斯坦福大学关于青少年“目的感”（Purpose）的研究，将其描述为一种既对自己有意义、又能够对自身之外的世界产生影响的长期追求。成长或许正是在这“一内一外”之间慢慢展开：知道自己想成为怎样的人，也知道自己能够为身边的人、为共同生活的世界做些什么。在明湾，「公益」是六大跨学科实践行动中的重要行动之一，也与学校所珍视的“善良，强身，包容、创造”价值观相连。学生走近真实的人与生活场景，从看见、倾听和理解开始，再调动数学、工程、艺术、ICT等不同领域的知识，尝试回应一个个具体的问题。而很多行动，都从一个简单的问题开始：当我真正理解一个人的需要，我所学的一切，可以为此做些什么？从看见一个具体的人开始真实世界并不总由“平均值”构成。一座城市、一件产品、一套公共服务，如果只按照多数人的经验来设计，难免会有人被遗漏。视障人士如何独立出行？听障人群怎样感受音乐？老年人面对快速变化的技术会遇到什么困难？孤独症群体需要怎样的理解与支持？世界卫生组织（WHO）估计，目前全球约有13亿人经历显著的残障，占全球人口约16%。WHO同时指出，许多生活中的限制来自个人状况与交通、建筑、信息、社会支持等环境因素之间的相互作用。换一个角度来看，当环境与设计发生改变，一个人的生活经验，可能随之改变。这让公益有了一个重要的起点：先看见具体的人，随后看见真实的问题。在去年久久公益节的实践任务中，同学们为老人进行听力测试，并在TME音乐学堂青少年公益教育项目组老师的带领下，通过软件感受不同听力条件下的声音，尝试亲手制作低频歌曲。在“走进视障儿童的世界”主题活动中，同学们进入“黑暗体验舱”。光线消失以后，原本再普通不过的几步路突然变得陌生。在视障专家和志愿者的陪伴下，他们学习扎写盲文、用乐高拼搭盲文词组，为绘本贴上盲文标签。▲上图为同学们进入“黑暗体验仓”，试着在全黑的环境下向前行走。这些体验的意义，并不止于“体验一次看不见”或者“知道世界上有听损人群”。它们让同学们意识到：原来，我所熟悉的世界，并不是所有人的世界。▲上图为“无障碍盲文名牌制作”现场，同学们使用3D打印切割器将废旧易拉罐裁成平整的铝片，进行修边与折边；借助韵母表压字转盘选择内容，再用DIY压印机将凸点逐一压印。当差异从一个抽象的概念，变成眼前的一个人、一段声音和一次真实的体验，同理心开始慢慢生长。看见之后，学会倾听公益教育中还有一个很重要的词：倾听。国际残障权益运动长期倡导一句话——“Nothingaboutuswithoutus”（“没有我们的参与，不要为我们做决定”），强调与某一群体有关的设计与决策，应当有当事人的参与和声音。近年来，联合国也持续将这一原则作为残障包容与公共参与的重要理念。这也是我们希望学生逐渐理解的一件事：有帮助他人的愿望很好；真正进入现实之后，还要先弄清楚，对方真正需要什么。明湾的公益实践会尽可能让学生走近真实的人、社区与生活场景。在专家、公益组织、老师和社区伙伴的支持下，他们观察、询问、体验，并不断修正自己最初的判断。这种过程在提醒学生保持一种珍贵的谦逊：我有自己的想法，但世界可能比我想象得复杂；我可以提出解决方案，也需要倾听使用者的声音；我希望改变一些事情，同时要尊重他人的选择与尊严。公益由此成为一次认识他人的过程，也成为一次重新认识自己的过程。然后，试着做一点什么？理解之后，行动就有了方向。明湾希望学生发现，公益可以发生在很多地方。他们每天在课堂里学习的数学、工程、艺术、ICT、设计与沟通，本身就可以成为回应真实问题的工具。上一个学年，五年级同学就设计并制作了三座木质公益图书馆。▲上图为公益图书馆的制作过程，同学们从“斗拱”结构中汲取灵感，并运用现代组件实现复杂的荷载传递。当一个作品真正要从校园走向社群中，许多课堂练习里不会自动出现的问题随之而来。深圳潮湿、多雨，木材能否经得起长期户外使用？书本怎样避免被雨水打湿？结构怎样才能更加稳定？▲上图为三座公益图书馆，同学们在木质结构的基础上，专门进行了结构强化与防水测试。新学期开始后，同学们继续完善图书馆的借阅与互动系统小程序，让此前的想法一步步从产品模型走向真实使用场景。久久公益节前夕，其中两座图书馆来到大铲湾，成为腾讯总部园区“小红花街区”中的一个公益站点。腾讯久久公益节之后，它们将继续留在大铲湾，向社区开放。来到这里的人，可以带走一本想读的书，也可以留下一本愿意分享的书。我们期待，一本本书在不同的人手中继续流动，让人与人因为阅读产生更多真实的连接。今年暑假的“微光黑客松”延续了这样的体验。同学们与老师、家长一起走进真实生活场景，把ICT课堂中积累的编程基础和智能协作能力带到课堂之外，关注视障人士出行、环保倡导等议题，从观察和交流开始，寻找可以改善的细节，再尝试把想法变成辅助工具与解决方案。▲上图为参加“微光黑客松”的明湾学生合照（部分）让一次善意，慢慢变成持续的行动公益还有很多种样子。有时，人们创造新的东西；有时，只需要让已经拥有的资源重新流动起来。在明湾首届艺术节上，幼儿园围绕“守护白海豚”开展艺术公益活动，艺术礼物义卖所得用于支持中华白海豚保护。▲上图为明湾首届艺术节上，“守护白海豚”公益活动的摊位到了2026年“艺术的一百种语言”艺术展，学生的作品再次从画纸走进生活，被制作成水杯、雨伞、抱枕、围裙等物品进行校园义卖，所得善款用于支持联合国儿童基金会（UNICEF）相关公益项目。▲上图为以“童心绘梦·爱与希望”为主题的慈善商店，大家热情购买由学生艺术作品参与二次创作的水杯、抱枕、雨伞等各类创意手作。当一幅画、一件作品、一本旧书开始与陌生的人产生联系，学生会逐渐发现：我们能够给予世界的，有时并不遥远。知识、时间、创造力，以及手中已经拥有的资源，都可以进入更大的社会循环。我们非常期待学生经历持续做一件事情的过程。CCA“明湾创意小店：数学与创意的结合”，就是这样一次贯穿学年的尝试。同学们从零开始规划、建设并运营自己的商店，从产品创意、成本核算、定价，到经营、沟通和收益管理，原本散落在课堂里的数学知识，进入了一个完整而真实的商业情境。他们还给小店取了一个名字——“意帆”。善意就像一面帆，行动让它真正迎风而起。▲上图为“意帆”小店的剪彩仪式今年久久公益节期间，五位七年级学生还带着“意帆”走出校园，参加腾讯总部园区的公益市集。除了售卖明湾小店的艺术周边，他们会结合此前在“微光黑客松”中开发的科技项目“鸟圳”，围绕生物多样性保护进行公益分享。活动所得款项将全额捐赠给自然公益组织“一个地球”。一个科技项目、一家学生自己经营的小店，因此在真实的公益场景里产生了新的连接。之后，“意帆”还将继续探索线上运营，让学生创造出的价值，有机会持续流向更广阔的地方。在一次次行动里，找到自己与世界的连接这些实践背后，对应着今天教育领域一个越来越重要的关键词——Agency，能动性。经济合作与发展组织（OECD）在面向未来教育的讨论中，曾将“学生能动性（StudentAgency）”视为一项重要能力：学生需要逐渐学会作出选择、承担责任，并通过自己的行动影响周围的世界。这样的能力听起来很大，真正发生时，却往往十分具体。可能是一个学生第一次意识到，公共空间里一个不起眼的细节，会影响另一个人的出行；可能是在设计社区图书馆时，因为深圳的一场雨，重新修改自己的方案；可能是在经营“意帆”时，第一次认真讨论，自己创造出来的收益还可以去往哪里。公益给学生提供的，正是这样一个个真实的时刻。它让学生慢慢明白，自己并不是世界的旁观者。知识可以回应现实，创造可以与他人发生连接，一个人的选择与行动，能够让身边的某些事情发生一点变化。这些改变或许很小，却会一点点沉淀下来，成为学生理解世界、理解他人，也理解自己的方式。我们期待，当学生有一天走向更辽阔的地方，面对陌生的人、复杂的问题和不断变化的社会，他们依然愿意多看一眼，多听一句，多想一步。并且，在自己力所能及的地方，做一点真实且具体的事情。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
明湾学校 | 明湾公益实践｜成为真实世界的一员，从他者贡献中实现价值
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在深圳富源英美学校祝晓雨老师的课堂上，她最在意的不是学生记住了多少个知识点，而是有没有那么一瞬间，孩子心里"咯噔"一下——被某个现象、某个案例、某种生命的奥秘真正击中。她说，那种内心被知识点燃的时刻，在碎片化刷短视频的时代格外珍贵。而她要做的，就是成为那个点火的人。以多维视角深度解码国际教育者的教育家精神--聚焦教师在学科教学中的突破性成果、育人实践中的动人叙事、职业发展中的蜕变轨迹,以及独具一格的育人哲学思考。2026年了不起的教师系列访谈本期对话教师——深圳市富源英美学校生物学科组长、A-Level/IGCSE生物教师祝晓雨。01做课堂上那个"点火"的人祝老师的生物课，从来不只是课本上的图文。每年诺贝尔生理或医学奖公布，她都会第一时间筛选出和教学内容匹配的案例，有的沉淀进备课文档成为经典素材，有的时效性强，就简短穿插进课堂。看到学生走神，她随手抛出一个趣味案例把注意力拉回来，紧接着马上落实知识点提问和背诵——趣味和课业，两手都抓得紧。讲到人体生理，她会拓展短期避孕药的激素原理，科普它治疗痤疮、调节月经周期的作用；讲到神经科学，她会拿西方青少年流行的"聪明药"切入，拆解多动症处方药背后的大脑机制；讲基因指纹，她结合真实刑事案件分析，同时借机提醒学生未来出国要做好自我保护。低年级的孩子，她带着在校园里寻找单子叶、双子叶植物，做生态瓶实验，用"圣马丁的胃"的科研故事导入消化酶，再配合"一个苹果的旅程"教具模拟食物消化的全过程；高年级的学生，她用小动画和白板分组画图拆解有丝分裂、减数分裂的抽象过程，还穿插BBC生物医学纪录片和《人间世》纪实影片，引导孩子感悟生命与健康。所有拓展内容都和考纲紧密关联，热闹过后一定回归标准答题逻辑。这份课堂设计的底气，来自她过硬的专业背景。本科就读同济大学生物信息学，研究生在香港中文大学生物医学化学专业并获奖学金，两段交叉学科的训练让她既能用大数据和模型的逻辑拆解遗传、基因等难点，又能结合真实的生理医学案例把抽象机理讲通俗。面对想学法医却苦于申请难度的学生，她会建议转向生物医学工程——申请更友好，就业面更广，即便日后不从事相关行业，对生活常识的积累也大有裨益。在AI快速迭代的时代，她始终认为，知识面广比钻一个极细分领域更有优势。她对AI的态度也很清醒。AI可以用来设计课堂小活动，但课件和授课内容她坚持自己逐字打磨，每年迭代更新，不会直接依赖AI产出。在她看来，技术只是工具，按需使用就好，不必过度焦虑。国际学校实行中教外教协同教学，她会主动复盘外教授课内容，帮英语跟不上的孩子查漏补缺。更难得的是，她不坐等学生来提问。很多青春期的孩子害怕自己的问题"太幼稚"，她就主动"强制"学生答疑——下课把孩子叫到讲台，通过背诵知识点快速定位漏洞。她推行翻转课堂，请学生上台当小老师讲解知识点，用费曼学习法让孩子在准备和讲述中自己发现理解模糊的地方。她说，老师最怕的，恰恰就是学生不问问题。这种课堂风格也延伸到了师生相处中。国际学校的很多孩子和父母沟通存在隔阂，传统威压式教学行不通，她更多采用朋友、姐姐式的模式——课堂开端严格立规矩，之后便释放活泼的一面。有学生跟她说，以前不爱上课、不写作业，但愿意为了她开始完成作业。这件事，她至今想起来都特别感动。02先"活成一本书"，再带学生读世界祝老师常跟学生说，要去学交叉学科，要去接触不同领域的知识，不要自我设限。这话不是空谈，她自己就是最好的例子。本科生物信息学和研究生生物医学化学的组合，本身就是一次跨学科的融合。在香港读书时她还接触过金融知识，后来转化成课堂素材——把ATP比作生物界的"能量货币"，用经济学概念帮学生理解细胞代谢。她总说，现在的热门专业等孩子毕业时热度如何谁也说不准，她自己2009年毕业时生物信息学还是冷门，当年最风光的是银行柜员等金融行业，放到今天冷热早已反转。先完成，再完美，兴趣永远是第一位的驱动力。2023年校庆暨毕业典礼指导拉丁舞社团《CuandoMeEnamoro》生活中的祝老师，兴趣远比"生物老师"这个标签丰富得多。她学过拉丁舞、民族舞、街舞，刚到学校时还带过两年拉丁舞社团课；她学了四年古琴，对老庄思想和传统文化修心的价值深以为然；香道、古典文学、历史、纪录片，都是她日常的精神给养，最近又在坚持健身。这些爱好和生物教学并不冲突，反而成了她课堂的独特底色——看到电影里、历史小故事中和生物相关的内容，她随时"插播"进课堂，让上课不只是完成教学任务。丰富的爱好也让她成了一个鲜活、立体的人。课余和学生闲聊，常常能找到共同话题，潜移默化地打开孩子的心扉。她始终觉得，老师自己拥有丰富的精神世界，才能引导学生不只盯着分数，学会用多元的视角看待生命、看待世界。这种格局也体现在她作为生物学科组长的管理上。学科组一共四个人，共事多年，氛围融洽，没有中教外教的阵营划分。他们很少开正式大会，大多是在工位旁边随时沟通，教学上的技巧方法互相分享，实验项目提前分工——比如猪心解剖实验交给外教负责，她统筹其余板块。教具、器材需求由她统一汇总上报，学校也一直全力支持。目标只有一个：激发学生对生物的兴趣。针对学有余力的孩子，她还搭建了完整的竞赛辅导体系。BBO、IBO、USABO等主流国际生物竞赛，她会梳理超纲的生化、细胞、动植物拓展知识点，同时对接A-Level课内考点，让竞赛学习反哺常规考试。学校也提供暑期社会实践机会，学生可以去科研机构或实验室参与项目，既增加升学优势，也通过前沿科技激发学习兴趣。她常提醒学生平衡优先级：课内成绩是申请核心，每天70%的时间保证考点巩固，30%分配竞赛拓展，利用碎片化时间分段推进，不必集中长时间刷题。当问她希望学生最终成长为什么样子？她的回答很简单：眼里有光，长久保有探索世界的热情。不要求每个人成就多大事业，但人总得有一件自己愿意投入的事，不管是打球还是研究麻将，生活才有乐趣。简言之，她希望孩子们能去"探索生命万千奥秘"。03笃定的人，最懂得等待很多人不知道，祝老师的人生方向，在初中就已经清晰。她初中时去了一趟香港，被当地的环境深深震撼，早早立下要来这里生活的目标。本科阶段她目标明确，为申请香港的院校做足实习准备；完成学业后，她清楚自己不适合在狭窄领域沉下心做科研，没有读博，而是直奔深圳。这份少年时就确立的主见，贯穿了她此后的每一步选择。对自己如此笃定的人，对工作同样有着近乎苛刻的认真。她没办法向家长保证分数和升学结果，但只要是她带的学生，她会对自己负责的教学阶段全权负责。课堂氛围可以轻松，默写、背诵、罚抄这些硬性任务却绝不打折。她引导学生做思维导图，看起来慢，却是夯实基础的笨办法，记忆效果扎实。分层词汇默写、题型模块化梳理、标准化答题框架——这些方法让她所带AS阶段的学生37%取得A及A*，55%达到B以上，远超全球平均水平，不少基础薄弱的孩子实现了从D到A的多级跨越。刚毕业的这一届，全年级足足三成学生选择了生物医学相关专业，多名学生进入UCL、香港大学、香港中文大学等海外顶尖院校。在升学指导上，她的心态也很开放。学校升学部从入学就开始跟进学生成长，孩子确定专业的来源多种多样——可能是喜欢某一位老师，可能是痴迷某个细分领域，也可能出于功利考量选了好申请的专业。这些她都能接受。就算本科专业不喜欢，后续还可以换专业、研究生转方向、修双学位，人生不会被一次选择锁死。而作为母亲，她对孩子的期待却低得令人意外。首要就是身心健康，其余都可以慢慢来。她的父亲是老一辈本科生，小时候对她比较严厉，只希望她拥有安稳生活，长大后便不再约束。到了她自己这里，她选择开放式教育，小学阶段优先让孩子过得开心，等到初中，计划以轻松的家庭会议形式，一边吃零食一边和孩子沟通，尊重她不断变化的想法。她见过太多焦虑的家长，也理解"均值回归"的无奈——父母十分优秀，孩子却未必继承擅长学习的基因，有时甚至会通过表现普通来获取关注，或者因为父母过度忙碌、高压管教而产生逆反，内心抗拒成为父母那样的人。她会先认可家长付出的时间和资金，再分享往届学长学姐的经历，帮他们放平心态，接纳孩子真实的能力，不必强求完美结果。对于择校，她也有一套清醒的判断。如果她是家长，第一件事是观察学校教职工的精神状态——学校善待老师，才会善待孩子；如果一味压榨老师，她会心存顾虑。第二点关注教师流动率，老师一年一换，孩子几年学习不停更换任课教师，会严重影响学习。老师愿意长期留守，侧面说明学校整体环境不错。相比之下，实验室、硬件设备反而不是首要考量，学校对外宣传的升学率只会展示最好的结果，参考价值有限。对于初三中考前后考虑转轨国际路线的家庭，她建议首先认清孩子的自律程度——自控力弱的孩子不适合完全放养的美式环境，寄宿制没收手机对自制力差的青少年很有必要；同时优先选择教师队伍稳定、课程设置匹配孩子兴趣方向的学校。祝晓雨老师作为优秀教师发言从教十二年，祝老师依然在每一堂课上寻找那个让学生"一咯噔"的瞬间。她常跟孩子们说，当下生命科学正迎来巨大的发展机遇——AI赋能生物研究、医疗诊断与治疗技术持续迭代，人类平均寿命不断延长，而长寿背后伴随的健康难题和生命伦理挑战，都急需生命科学人才去攻克。但她也始终强调，这个领域并不适合所有人，除非孩子内心真正热爱、有强烈的向往，否则就算就读，未来也只是从事普通岗位。眼里有光，脚下有路无论未来行业如何变化，她希望学生记得最初打动自己的、愿意主动探索的那份热爱，带着初心踏实前行。只要眼里有光，脚下有路，每个孩子都能找到属于自己的、愿意为之投入的那片天地。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
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