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教师简介王泽昊，深圳外国语学校（集团）龙华高中部科创与通用技术教师，香港大学机械工程硕士。研究方向为空中软体机械臂，研究成果发表于IEEE期刊并获美国国家专利授权。入职三年来，构建“课程—社团—竞赛”三级育人体系，创建深外龙华高中部科创队。2025年获深圳外国语学校（集团）“卓越教育工作者”称号。自2024年科创队成立以来，学生在各级各类科技竞赛中屡获佳绩，团队项目成果获得广泛社会关注，先后被人民日报、中国教育报、CCTV中学生频道、学习强国、深圳教育、深圳电视台等40余家国内主流媒体宣传报道，指导科创队获得的部分奖项及专利如下：2024年8月，2024第二届VEX机器人挑战赛全国邀请赛全国一等奖2024年8月，2024世界机器人大赛北京锦标赛全国季军（全国一等奖）2024年12月，2024世界机器人大赛南宁锦标赛全国总冠军（全国一等奖）2025年7月，2025香港第五届CAFEA青少年智慧城市论坛荣获IEEE香港联合分会创新项目奖2025年7月，申请国家新型实用专利《一种校园安全预警装置》，专利号：202521384609.32025年8月，2025世界机器人大会青少年机器人设计与信息素养大赛全国总决赛一等奖2025年12月，申请国家新型实用专利《一种智慧燃气安全物联装置》，专利号：202522795189.42025年12月，在国际期刊《创新》发表论文《RISC-V和开源鸿蒙为未来智能家居和智慧城市的能源使用与隐私“双重安全”系统赋能》2026年2月，2025第十八届VEX亚洲锦标赛全国一等奖人生信条“实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。”——习近平总书记阐释：作为科创教师，王泽昊始终坚信，教育的根本在于点燃学生的创新火种。他引导学生从真实问题出发，用科技传递善意，让创新成为报国的翅膀。技术不是冰冷的代码，而是解决问题的手段。教育理念“培养有历史感责任感、志存高远的时代新人，为实现中华民族伟大复兴提供有力人才支撑。”——习近平总书记阐释：王泽昊不仅是学生的技术导师，更是他们人生路上的引路人。他将家国情怀融入每一次项目指导，让学生在科创实践中理解“为何而创”，在攻克难题中树立“科创报国”的理想。学科理念做中启思，创以致用。阐释：通用技术是一门立足实践、注重创造的综合性课程。王泽昊坚持以真实问题驱动学习，让学生在“做中学、学中创”中锤炼技术思维与物化能力。从“定时浇花装置”到“月球农业科考设备”，他引导学生经历“构思—设计—制作—测试—迭代”的完整工程闭环。他相信，技术的价值不在于知识搬运，而在于思维启蒙——让学生在动手实践中建立解决问题的自信，在组合创新中实现从创意到创造的跨越，最终成为用技术改变生活的行动者。教育叙事从“旁观者”到“守护者”——一群少年用代码向校园霸凌说“不”2024年春，深外龙华高中部科创社团的一次例会上，高一学生张博深提出了一个想法：“老师，我想做一个能预防校园霸凌的系统。”他的声音不大，却让整个教室安静下来。张博深说，自己曾在网上看到太多霸凌视频，那些被围堵、被推搡的孩子，眼里全是无助。更让人心痛的是，团队里另一位同学悄悄告诉他：“老师，我小时候也经历过类似的事，那时没人帮我。”王泽昊意识到，这不再是一个普通的科创项目，而是一次情感的回响，是一次用技术回应痛点的教育契机。最初，学生们的想法很简单：在厕所等隐蔽区域安装语音识别设备，当系统识别到“救命”等关键词时自动报警。但随着调研深入，他们发现霸凌形式多种多样，单靠语音识别远远不够。王泽昊带着学生们查阅论文、请教专家，逐步引入动作识别模型，通过分析监控视频中的人体关键节点与运动轨迹，判断是否存在推搡、围堵等异常行为。团队核心成员郝俊杰擅长编程，他利用AI视觉识别技术，从捕捉明显的暴力动作开始，逐步拓展到检测“多次故意碰掉文具、书籍”等隐性欺凌行为。针对隐私保护这一关键难题，团队设计了精妙的方案：在卫生间、宿舍等隐私敏感区域，仅录制前10秒、中段及后10秒的音频片段；若检测到疑似欺凌事件，才会完整传输至保卫室处理，既保障了数据安全，也平衡了监控需求与伦理考量。项目取名“零欺凌计划”，寓意“让第0次不再发展为第一次”。系统形成“事前预警—事中干预—事后留证”的全流程防护——事前通过AI识别异常行为，事中实行分级响应机制，事后加密存储数据并关联校防欺凌委员会、校安全办、班主任、心理辅导等资源。2025年7月，“零欺凌计划”在中国国际大学生创新大赛高中萌芽赛道上斩获深圳市一等奖，并向公众正式发布。深圳卫视《科创最前沿》栏目对此进行专题报道，评论道：“这是一次将学生创造力与社会责任感相结合的典范实践。”王泽昊将自己的角色形容为“产品经理”：“我前期确定好总的研发方向和实施计划，具体工作如编程、项目路演、视频剪辑都由学生自己执行。”学生们经常利用深外第二课堂的时间进行项目讨论，那份投入让王泽昊深感欣慰。“这个项目最让我骄傲的，不是奖项，而是孩子们在过程中学会了共情、责任与坚持。”他说。从“中国芯”到“深空梦”——一位老师的家国情怀课在深外，每周二、周四下午的第二课堂，是学生自由探索的“黄金时间”。王泽昊从不追求“技术内卷”，而是注重“创意出新”——让学生在真实问题中锤炼思维，在项目迭代中理解技术背后的意义。王泽昊常说：“学生不是被‘教’出来的，而是被‘放’出来的。这种自由成长的空间，正是深圳孩子独有的幸运。”他构建的“课程—社团—竞赛”三级体系，让学生在课堂上学习编程的基础架构、RISC-V芯片的基本原理，在社团中拥有充分的试错空间，而竞赛，不过是水到渠成的成果展示。2025年，蒋雨希备战全国青少年信息素养大赛，赛项主题为“月球农业科考”，紧密呼应国家探月工程与深空探索战略，要求基于国产开源鸿蒙系统和RISC-V芯片设计智能设备解决实际问题。复赛前夜，蒋雨希从前一场科创活动赶往广州，因下雨路况不佳，赶到酒店已是半夜。酒店大厅成了她的临时实验室。手机那头，王泽昊远程连线指导，陪她调试机器人直到凌晨，终于解决了小车偏离路线的问题。这份坚持换来了回报。在总决赛中，蒋雨希的机器人55秒完成全部任务，创下高中组别最快纪录，以满分120分夺得全国一等奖。但比奖项更珍贵的，是她对技术意义的理解：“它的每一段代码、每一个指令，都长在中国的土壤里。”夺冠后，蒋雨希说出一句话，让王泽昊久久动容：“鸿蒙系统赋予我们掌控硬件的星辰之力。未来，我希望参与国产空间站智能生态研发，让中国技术照亮深空！”她的话，道出了深外少年的家国情怀——用科技守护国家“卡脖子”领域，用创新奔赴属于中国的“星辰大海”。蒋雨希的故事被人民日报、学习强国、深圳教育等多家媒体报道，成为深外学子“科创报国”的生动写照。她的成功，也是深外“科技+人文”双轨教育的缩影——学校长期通过科创社团、跨学科项目式学习，培育学生解决复杂问题的能力。从“零欺凌计划”到“月球科考机器人”，王泽昊陪伴着一批又一批学生在科创路上成长。他把自己的角色定义为“创新合伙人”和“项目导游”——在课堂里带学生体验技术创造的魅力，在课堂外陪他们打磨项目、追逐梦想。他说：“我们不是在培养参赛选手，而是在培养有理想、有本领、有担当的时代新人。”如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
深圳外国语学校（盐田）高中部国际书院 | 深外师表｜王泽昊：让技术带有温度，让创新点燃理想
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加利福尼亚大学戴维斯分校加利福尼亚大学戴维斯分校（UniversityofCalifornia，Davis），简称UCD或UCDavis，创立于1905年，位于美国加利福尼亚州戴维斯市，临近州府萨克拉门托，隶属于加利福尼亚大学系统，是一所美国公立研究型大学，被誉为公立常春藤。[1]加州大学戴维斯分校是美国大学协会、环太平洋大学联盟、国际公立大学论坛成员。2025年QS世界大学排名第114位；2025年U.S.News世界大学排名第96位；2026USNews排名32位。截至2025年4月，加州大学戴维斯分校开设120多个本科专业、约100个研究生学位项目[59]，有教职员工29488人。截至2025年6月，占地7209英亩，为加州大学系统内占地面积最大的校区。截至2026年3月，设有4个学院，6个专业学校，有学生40617人。罗切斯特大学罗切斯特大学（UniversityofRochester），位于美国纽约州罗切斯特市。罗切斯特大学成立于1850年，是美国一所综合性私立研究型大学，是新常春藤，美国大学协会和世界大学联盟成员。截止到2023年，罗切斯特大学的校友或教职员工中共有13名诺贝尔奖得主、13名普利策奖得主、22名古根海姆奖得主。截至2024年4月，罗切斯特大学有7个教学单位，开设学士、硕士和博士学位课程200多个，其中伊斯曼音乐学院（EastmanSchoolofMusic）长年被U.S.News评为美国顶尖音乐学院，光学研究所是美国三大光学中心之一。学校现有学生约12000名，教职工1000多名。有河滨校区、医学中心、音乐学院和南校区四个校区，RushRhees图书馆、Goergen体育中心等基础设施。弗吉尼亚理工大学弗吉尼亚理工学院和州立大学（VirginiaPolytechnicInstituteandStateUniversity，官方缩写为VirginiaTech或VT），（以下简称弗吉尼亚理工大学），是华盛顿都会区大学联合会成员，坐落在美国东海岸弗吉尼亚州的布莱克斯堡（主校区）和北弗吉尼亚地区（创新校区），是一所以工科为主的公立研究型大学，在工程领域享有极高声誉，师资力量雄厚，有20位教授被选为美国科学院院士或美国工程院院士，另有29位AIAAFellow，25位ASMEFellow，29位IEEEFellow，11位ACMFellow等。弗吉尼亚理工大学拥有全美顶尖的工程学院，根据U.S.News2024，该大学全美综合排名第47名，公立大学排名第20名，工程类本科排名第13名。其中工业制造排名第3名、土木工程第6名、环境工程第9名，建筑学第6名。研究生专业计算机科学第28名，地球科学第28名，航空航天工程第15名，学校的计算机系统SystemX曾是全球排名第七位、全球大学系统排名第一的超级计算机。马萨诸塞大学阿默斯特分校马萨诸塞大学阿默斯特分校（UniversityofMassachusettsAmherst，简称UMassAmherst），又译麻省大学阿默斯特分校、安姆赫斯特分校等，始建于1863年，坐落在美国马萨诸塞州的阿默斯特镇（Amherst），是麻省大学系统的旗舰校区，也是建校最早的校区，为世界大学联盟成员。每年约有21,000本科生和6,200研究生，包括来自近100个国家的国际学生在这里学习。作为一所实力雄厚的大学，麻省大学阿默斯特分校属于国家一级研究型大学，同时也是美国文理学院四大联盟之一的麻省五校联盟中的成员。在2020年计算机领域权威排名CSRankings中位列全美第12位，全球第16位，其中计算机系统方向排名全美第8位，人工智能方向排名全美第11位。此外，UMassAmherst在多个学科领域都享有极高的学术声誉，其高分子专业排名全美第1，食品科学专业排名全美第1（世界第2），景观设计全美第2，语言学专排名全美第6，性别学排名第11，人类学排名第31。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
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