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“就像在大自然里搭了帐篷。”这是一个孩子对竹屋生活的形容。走进GreenSchool，孩子们最先感受到的，是与城市校园截然不同的建筑与环境。校园坐落在稻田与丛林之间，粗细不一的竹子经过编织、连接，支撑起一栋栋造型别致的建筑。教室也几乎没有墙壁，微风穿过整个空间，带来一种不同于空调的凉爽。亲近自然，也意味着适应一些陌生的生活习惯。比如这里的堆肥厕所，就让不少孩子印象深刻。没有熟悉的冲水马桶，如厕后需要用木屑覆盖排泄物。起初还有些不习惯，后来他们才慢慢了解到，这也是学校循环利用资源的一种方式。餐桌上也有不少新体验。用竹子制成的餐盘，铺着一片香蕉叶，盛放着当天的食物。孩子们自己取餐，饭后还要认真做好垃圾分类。第一顿饭，因为还不熟悉当地的植物基饮食，爱文的孩子们一共浪费了约三公斤食物。此后，他们开始留意自己的取餐量，逐渐适应这里的饮食，最终做到了每餐零浪费。对自然的关注，也从日常生活延伸到了课堂。GreenSchool再生设计课上，孩子们接到了一项特别的任务：为七岁的小朋友设计一座游乐场。但在动手之前，他们需要先想一想：这座游乐场会影响到谁？需要考虑的除了前来玩耍的孩子，还有壁虎、河流、土壤、椰子树、萤火虫，甚至一百年后出生的孩子。有的小组提出用茂密的灌木篱笆代替金属围栏，有的设计了浅水嬉戏河和菜园，还有小组特意为蜥蜴规划了一处池塘。一座原本为小朋友设计的游乐场，就这样有了许多意想不到的“使用者”。在巴厘岛当地的一所公立学校插班学习时，孩子们遇到了一场小小的挑战：学习传统舞蹈。陌生的手势、姿态和节奏，让平时不怎么跳舞的Carol有些紧张。她原本也不太喜欢参加游戏，但对当地文化的好奇，还是让她决定跟着同学们试一试。她努力模仿那些从未做过的动作，还得到了当地同学的鼓励。原本让她紧张的事情，真正尝试之后，似乎也没有想象中那么难。“我发现，我能做到那些我以为自己做不到的事。”Carol说。除了舞蹈和游戏，语言也是孩子们在陌生环境中需要面对的挑战。Luke起初有些担心，自己能不能听懂当地同学说的话，又该怎样和他们交流。真正走进GreenSchool的课堂后，他和当地学生一起参与项目分享，用英语介绍各自的国家、生活和文化，也听对方讲述他们正在做的事情。当彼此都对对方的生活充满好奇，交流便有了许多可以继续的话题。在GreenSchool，学习的场所和方式同样充满新鲜感，学习活动常常从教室延伸到校园的花草树木之间。在一项石栗油制作活动中，大家走进厨房，将采集的石栗（candlenut）捣碎、加水，再放进锅中加热，尝试从天然材料中提取油脂。孩子们分工合作，有人负责操作，有人记录过程，遇到不熟悉的步骤，便向身旁的当地同学请教。在这里，课堂上需要的材料，就生长在他们身边，由他们亲自去发现、采摘。在GreenSchool，爱文的孩子们认识了一群特别的同龄人。他们热情、友善，对新朋友充满好奇。走在校园里，常常有人主动上前打招呼；参观校园时，学生们大方地介绍自己的学校和正在做的事情。即使临时被老师点名，也能自信、清晰地表达想法，分享自己的兴趣。在这里认识新朋友，也没有想象中那么难。“你多大了？”“12岁。”“嘿，我也12岁！”话题便自然展开了。Jerry则是在共同完成项目时认识了新朋友。为了制作天然染料，他和当地同学一起在校园里寻找植物。一位GreenSchool的孩子带着他们找到一棵树，还特意找来长棍，帮忙采集树上的果实。后来，大家又一起走进菜园，在辣椒、番茄、花朵和浆果之间寻找更多材料。当被问起有没有交到朋友，Jerry自然地回答：“就是那个带我们去取籽的人！”Ginger在踢足球时认识了Binbin，后来又在滑索活动中与他碰面。Binbin主动过来聊天，还邀请他一起吃午饭。临别时，Ginger感慨：“找到一个好朋友真的很难，而在这里，我可能找到了。”从课堂上的合作到课余的相处，来自不同文化背景的同龄人，带着好奇走近，在共同学习、合作与玩耍中逐渐熟悉彼此。爱文的孩子们也从这些坦率、自信的同伴身上，看到了另一种与人交往的方式：面对陌生的人，可以试着更主动地迈出第一步；遇到不同的想法，可以带着好奇去倾听、理解。一位爱文学生这样形容GreenSchool的朋友：“和你玩的时候，他们就是他们自己。他们就像大自然一样，自己生长，也帮助别人生长。”来到GreenCamp的第一晚，孩子们遇到第一件需要自己拿主意的事：选课。从疗愈植物、生物材料等选修课，到冲浪、骑行、攀岩等户外探索活动，每个人都可以根据自己的兴趣选择。但课程名额有限，一些户外活动也需要提前安排，一旦选定，就不能更改。这让不少孩子犯了难。有人迟迟拿不定主意，有人选好之后又想换一门课，还有孩子和父母通完电话，跑来说：“我妈妈建议我选别的。”有个孩子选择了冲浪，临近上课时却开始害怕大海。面对自己做出的决定，他最终还是鼓起勇气，参加了这项活动。当选择权真正交到自己手中，孩子们也开始体会到，每一个决定都伴随着相应的责任。学着面对选择前后的犹豫与困难，本身也是一次成长。而在接下来的几天里，需要孩子们自己安排的事情还有很多。每天早晨，GreenCamp都会响起一阵锣声。锣声过后，孩子们有十分钟准备自己，再到早餐地点集合。没有大人逐个敲门催促，他们却每天都能准时出现。忘带洗发水，朋友会借给自己；被蚊子咬了，同伴拿出药膏。离开父母的六天里，孩子们在竹屋里共同生活，一边适应陌生的环境，一边照顾自己，也照顾彼此。闲暇时，他们在草地上追逐、玩水，在篝火旁聊天、开玩笑，还给彼此起了各种稀奇古怪的绰号。没有电子设备陪伴的时光里，依然有说不完的话、玩不够的游戏。六天的朝夕相处，也让随行老师们看到了孩子们平日里不常显露的一面。那些平时需要大人提醒的小事，孩子们渐渐能够自己应对；面对陌生的环境，他们也有自己的办法去适应、交流，建立新的关系。孩子们比我们想象中更加独立、更有韧性。正如Ryan所说：“或许我们大人要记住，退后一步，别挡着孩子。”六天很快过去。临行前，一个孩子说，自己一半想回家，一半又舍不得离开。想回去，是因为这里的厕所还不太习惯，身上也被蚊子咬了不少包；舍不得，是因为这里有好多小动物，有刚认识的朋友，还有那些才渐渐熟悉起来的日子。“这里的饭我刚吃习惯，刚吃习惯就得回去了。”我们诚挚邀请您走进爱文，亲身感受孩子成长的无限可能！感兴趣的家庭欢迎联系招生老师，获取专属报名通道，与老师和学生面对面交流，了解真实落地的创新教育。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
爱文世界学校 | 世界很大，来做同学
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2026-27学年深圳前海哈罗港人子弟学校首场Parents'Day家长日开启。没有冗长的统一宣讲，我们把完整的时间，都留给了每一位家长——坐下来，和校长、学科老师面对面，聊聊属于孩子的成长路。本次家长日按年级分三场错峰进行，把完整的时间，留给每一位家长。1.读懂孩子的成长坐标刚开学的这段日子，是孩子适应新节奏、建立新习惯最关键的黄金窗口——那些藏在日常里的情绪、显露的特长、还没调整过来的松懈，都比任何时候更值得被看见。我们把这场家校对话放在开学之初，就是想和家长并肩站在一起，一起看清孩子当下的成长坐标：●了解本学年重点——这学年学什么、重点在哪、节奏怎么走●和学科老师沟通——面对面聊孩子的课堂状态、学习习惯与综合表现●及时给予反馈——基于前几周的观察与进度，发掘闪光点、识别成长空间教育从来不是学校单方面的努力。新学期伊始，我们便在家校同频中，陪孩子走向新学年。2.用深度沟通，搭建家校桥梁和传统家长会不同，哈罗港人本次家长日的核心始终围绕「深度沟通」展开，全程延续“校级主题分享+分科面对面交流”的模式。活动现场，哈罗港人会向家长解读课程体系、学业发展路径与全人培养规划，家长既能聆听学校的整体教学规划，也可与各科任课老师对话，细致了解孩子在校的课堂表现、学习状态与成长进展，搭建起家庭与校园之间高效互通的桥梁，携手助力孩子全面成长。3.现场回顾：把完整沟通时间留给每一位家庭为贴合不同年级学生的成长特征，本次Parents'Day按学段错峰开展。让每一场交流都精准回应孩子当下的成长需求。G12：锁定预估成绩，锚定升学赛道作为至关重要的升学学年，本次G12专场主打升学定向、学术对标、策略落地。为毕业班家庭提供全方位、精细化的学年规划指导。家长首先与学校高级领导团队（SLT）深度交流，正式获悉孩子的学年预估成绩（PredictedGrades）。交流中，学校结合学生的基线成绩（BaselineGrade）、预估成绩（PredictedGrade）及升学目标成绩（AspirationalGrade）三个维度，向家长清晰呈现孩子目前的真实水平。基于此，学校通过针对性的干预与支持，家校共同为孩子设定了具有挑战性且切实可触达的目标，并携手助力孩子努力实现。随后，家长参与G12毕业班会议。会议详解DSE最新考情与政策变化，剖析其对本届学生的实际影响，涵盖备考策略、DSE报名安排更新、大学规划与升学路径等核心内容。会上，校长及升学指导团队与家长深度沟通，共同敲定升学方向、院校定位与申请关键节点，为毕业班的冲刺之路筑牢底气、明晰方向。专题分享后，一对一学科面谈展开。老师依托开学基线测评，与家长聊孩子的学科优势，同时也指出可提升之处。每个家庭都会收到专属成长档案，记录现有成绩、预估成绩与学年目标；家长可与老师探讨升学节奏，商量家校配合方式。我们不只盯着眼前的分数，更在意孩子奔赴未来的完整成长路径，让毕业班的每一步，都走得清晰又笃定。G10-G11：夯实学业基础，建立成长自信G10、G11是高中阶段蓄力爬坡的关键时期。本次专场先由哈罗港人校长Iris开展家长专属分享会，系统解读本学段课程难度、学业进阶逻辑与学校育人标准，并给给家长们提出了四点建议：1️⃣锚定目标大学的对应课程，选好适配的科目，鼓励孩子参与合适的活动与竞赛2️⃣提前了解大学评审申请的底层逻辑，摸清规则才能从容准备3️⃣踏实走好每一步，DSE备考并非易事，切勿把最低入学要求当作自己的终点4️⃣G10的家庭可以提前和孩子商讨是否愿意尝试IB课程路径分享会后，十年级及十一年级的家庭进一步了解了香港中学文凭考试（HKDSE）最新公布的安排及其影响，并开始规划升学之路。在一对一学科面谈中，老师们结合日常课堂观察与学情数据，反馈孩子的在校状态与点滴进步，帮家长清晰看见孩子现阶段的成长定位，陪着孩子在学期初就建立起舒服的学习节奏与自信心。G7-G9：找准成长节奏，突破学业瓶颈我们延续“主题分享+全科一对一”的暖心模式，为G7-G9的家庭带来了一场成长对话。本次家长会围绕哈罗港人的办学愿景、学生学业发展、英语思辨读写能力培养展开。哈罗港人助理校长Martin先生详细分享了学业评估的节奏，明确了一学年6次AssessmentReport的关键节点，并重点针对G6到G7的过渡与衔接给出了具体指导。同时，Sharon女士就学生的心理健康与关怀支持（MentalWellbeing）进行了深入分享，学校也对HKDSE、IB两大多元升学路径及寄宿管理做了全面介绍。随后的一对一沟通环节，家长们在升级后的体育馆与各科老师面对面交流，现场气氛热烈。不少家长分享，看到孩子自信心不断提升，学习内驱力与学习态度也有明显进步。无论是HKDSE还是IB，我们都希望每一个孩子能在初中阶段扎稳根基、从容迈向更高的学术舞台——而课程衔接、习惯巩固与升学路径的提前铺垫，正是为此打下的基础。G1-G6：扎根全人教育，温柔滋养成长哈罗港人首任小学部校长JackBenstead先生向家长们介绍了小学的教育愿景与课程体系，并特别强调了家庭阅读对孩子成长的重要意义。随后，家长们走进孩子的课室，近距离了解他们日常的学习环境，并与班主任团队见面。在班级交流环节，班主任与学科老师同家长一对一沟通，围绕孩子的课堂表现与习惯养成进展展开交流，并就家庭陪伴提供切实可行的配合建议，让家校同心，守护孩子稳步向上成长。4.每一次沟通，都为了孩子成长赋能从开学基线测评、学年目标确立，到学科方法指导、升学路径规划，哈罗港人始终秉持谦和、勇气、荣誉、互助四大价值观，以精细化、个性化、有温度的模式深耕家校共育。我们不只用单一的分数定义成长，更珍视孩子的学习态度、专注力、表达力、自信心与面向未来的无限潜能。每一场Parents'Day，都是家校沟通的桥梁，我们一起站在孩子身边，见证他们每一步的成长与闪光。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
深圳前海哈罗港人子弟学校 | 以终为始，“领航未来”从“看见孩子”的家长日开始
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